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幼儿园无一人发生磕碰，其实是在用“过度安全”伤害孩子！

生命在于运动。安全在于静止？

今天我们要给各位介绍一位“聪明”的园长，ta通过一些“创举”取得了很多园长都没能达到的成果，虽然会有“一些”副作用，但在这位园长和部分家长看来十分“轻微”。

盛夏已到，孩子们也都穿着短衣短裤/裙在幼儿园肆意玩耍着，因为身体许多地方都没有衣物的保护，发生磕碰后更*受伤。从家出发的时候还是白白净净的，接回来就像“上色”了一样，青一块紫一块，家长自然是怒火中烧，孩子鞋都没脱就直接扯到幼儿园和“凶*”（也就是主班老师）对质。

老师道歉也没用，家长怒气未消，只想把事闹大让大家都来评评理。有多少次，园长们要被bi着去处理这些事情呢，说不烦恼那是骗ren的。

可是，接下来出场的这位园长是不会有这种烦恼，ta想出了一整套办法来保证安全，孩子根本就没有受伤的机会。

这位“聪明”园长的办法说起来也没有多复杂，就是较da限du地限制孩子的自由，生命在于运动，安全在于静止。这样老师有限的精力可以用于在*1时间抓住“**实”的孩子。那他们又具体是怎么操作的呢？

 上课 

孩子行动都要听老师的指令。你还以为他们都在教室里坐着军训，机械地跟着老师做动作或念句子。

 户外运动 

孩子会被安排户外做一次操，做完操后就不再安排其他户外运动，也严禁孩子自己去户外溜达。

 喝水 

为减少和管理孩子上厕所的时间，并不会让孩子想喝水就喝水，有些孩子渴了也只能忍着。

你还别说，在家长看来孩子确实都“听话”、“文静”了好多，虽然相比以前少了些活泼和灵气，但是等真的上了小学这些都是都是阻碍学习的东西，早早“改正”也好。

或许你应该感谢，那些不那么“聪明”的园长。

牺牲孩子的自由去换取安全，这是取巧的旁门左道，是因为害怕负责、拒绝承担风险，是偷懒而宁可牺牲孩子健康成长，自由探索世界的权利。这样的“安全”于孩子来说简直就是折磨。而且它造成的伤害也远远要比家长们想的要严重。

 自闭 

爱玩会玩是孩子的天性，他们语言表达能力不强，建立友谊的过程大多是通过玩耍进行的。没有充足的玩耍，久而久之，只会一个人闷闷不乐，甚至会产生自闭现象。

 体质下降 

3-6岁的孩子正处于生长发育的关键期，通过跑、跳等动作可以促进大肌肉平衡性和协调性的发展，也能促进骨骼发育，增强体质，过分安静、乖巧会导致体质逐渐下降。

 意志消沉 

户外活动的时候，别的孩子在攀爬跑跳，你的孩子却在一旁默默看着，时间久了，内心的骚dong得不到释放，心情也会压抑沮丧，厦门托育，意志消沉。

当我们在谈论幼儿园安全的时候，我们到底在谈论什么？难道像电影里那样，四周全都包裹着白色棉垫然后把人束缚得动弹不得？

环境的安全并不是真的安全，相反，因为被过度保护，因为身心发展受到压制，当孩子面对环境时他并没有分析、判断、适应环境或躲避危险的能力。

成长路上的磕绊伤疤，又何尝不是孩子的铠甲？

所以真正的安全，或是说，真正的安全的教育是让孩子拥有处理真实环境下各种状况的能力。而幼儿园较应该做的是为孩子创设这样的环境：

当孩子在木马腿部四个通道玩耍时，他们会知道怎样的绳网是适合他们攀爬的，他们会知道上下通道时应该避让。

当孩子在环廊下连通的沙池玩耍时，他们知道要到达水系可以通过乌篷船，但是如果乌篷船离岸太远你是上不去的。

当孩子在UFO的攀爬墙上攀岩，他们会明白只有当脚踩稳、手抓紧、和前面的小朋友保持一定距离的情况下才能不被踩到或者滑下去。

当孩子在玩平衡木、攀爬架的时候，他们会调动肌肉去适应冒险的路线，他们会知道钻、爬、跑、跳，都是怎样的效果，因为尝试了，他们会更加明白哪些自己小小的身体可以做的。

其实，磕碰现象是每个人都必不可少的童年经历，宝宝会在这种经历中吸取经验，*成长。所以，父母们不*于担忧，用正确的心态面对，也给那些不那么“聪明”的园长一些谅解和包容。这才是真正好的安全教育。

这天，一位妈妈来咨询我，神情凝重、焦lv不已地向我投诉她孩子的几大罪状：她家儿子刚上一年级，一点都不听话，不肯承认错误，不愿意接受批评（按照妈妈的说法，只有妈妈批评他，他还能俯首认罪，其他人的话对他基本没用）；更不可原谅的是，孩子居然对她撒谎！

我问：“孩子经常犯一些什么样的错误，会让您总是批评他呢？”

妈妈说主要是做作业不自觉，不认真，做题粗心。

“那您一般怎么批评教育呢？”

她说是严肃地指出他的错误，并要他承认。

“承认吗？”我又问。

“一开始总是不承认，要我很严肃地批评，并威胁他，他才会哭着认错，每次都这样，我都快没耐性了，感觉孺子不可教！”

我说：“您这是屈da成招啊！当然就由不得他不承认了。毕竟，孩子知道您掌管着他的生活和玩具零食来源。他可没有能力跟您对抗到底。哭着认错，就说明他是被po无奈。”

“可是，我不逼他，他死都不认错啊，我有得选择吗？”

“为什么一定要认错呢？您自己小学一年级没有犯这样的错误吗？没犯错误，孩子怎么能成长？再说，这些错在我看来都是这个年龄孩子尤其是男生的常见问题，甚至不算什么问题。您对孩子太苛刻了，居然连犯错误都不让他犯！”

“可是，作业不做好，老师会在群里批评我们家长啊！”

“那您不是因为孩子犯错误而批评教育他，而是要把老师给您的压力转嫁给孩子，对吧？”

“也不全是啊，毕竟对他严格点也是为他好嘛；孩子爸爸开店，每天很迟回家，管不了孩子，我自己每天上班，回家要管他，我压力也很大啊！”

“那就是把您自己的压力和家庭的压力都压到了孩子身上，他这么小怎么受得了？他当然会反抗。不听话，不认错，甚至撒谎，都是压力太大造成的结果。”

“老师，您的意思是：问题还在我身上？”

“您是不是认为，凡事要对孩子严格一点，这样才能保持家长的权wei；即使小事也不放过，孩子才能养成好习惯，以后才不会误入歧途？”

“是的，我确实希望孩子一直都能听我的，不要忤ni我。所以，一旦他不听话，我就很崩溃，也觉得很失败。”

“但是，如果您总是抓住他的问题和错误，他就会越来越怕您，对您的教育越来越反感，你们的亲子关系一定会越来越疏远、越来越没有信任，他的行为也会越来越恶劣。”

“不可能吧？为什么会这样呢？”

“这是因为，孩子才六岁多，他的道德感、责任感都还处于萌芽阶段，他的良好习惯和积极行为，托育服务，都是为了存在感和价值感，一旦他发现他的所作所为大多会招来您的批评责罚，那他就无法从中找到价值感。既然他从您这里找不到价值感，他跟您的连接就会逐渐断裂，信任也会逐渐消失，于是就会出现不听话、不认错的现象。当您变本加厉时，他就会采取反抗措施，甚至用更坏的行为来报fu您的责ma。”

“难道他犯了错我就不管了吗？”

“孩子真的犯了错误，我们不是不管，但是认错不是目的，目的是以后少犯，或不犯。那就要跟他一起分析错误的原因，找到原因，就能找到办法。当孩子知道您跟他谈他的错误只是为了解决问题，而不是为了批评指责，他就会原意向您坦诚，甚至会主动来汇报错误，寻求解决办法。如果孩子一犯错误，就知道自己免不了挨批，那他就会撒谎，托育*，想办法掩盖真相，或不承认。这样，父母会更生气，冲突就会更严重，托育机构，也谈不上解决办法了。”

早教的优点：

1． 结合该年龄段的宝宝特点“量身定做”的主题课程，能更好的挖掘宝宝的自身潜能。

2． 能让宝宝早日走出家庭，学会交往，成为一个社会人。

3． 能让宝宝更自信，更活泼，更乐意与人交往。

4． 同时早教活动能使宝宝的八大智能（语言智能，数学-逻辑智能，空间智能，肢体-动觉智能，音乐智能，人际关系智能，内省智能，自然观察智能）得到和谐发展。

5． 参加早教活动对于宝宝入幼儿园也有好处，能让宝宝提前熟悉环境消除陌生感，缩短宝宝情绪不安的时间，有利于宝宝的心理健康。