幼儿早教-睿星贝贝(在线咨询)-阳江早教

孩子自己吃饭是一种很复杂的活动，它要求孩子的手、眼、嘴的高度协调，同时还伴随着上半身多组肌肉的配合，这些协调与配合受大脑的指挥，所以吃饭是一项早期教育，自己吃饭也可以让孩子养成不挑食，不含饭的好习惯……养成良好的生活习惯，良好的身体素质，从好好吃饭开始。

每位精英妈妈都有给予宝宝良好成长环境和早期教育的美好期望，愿这个以母爱的初衷而诞生的针对6~15个宝宝的睿星贝贝托婴中心，满足您对宝宝爱与自由的期待。

动作发展是婴幼儿智能发育的重要标志，因为所有的有意识的动作都是在大脑皮层的有关区域指挥下发生的。婴幼儿的动作发展和心理发展有密切关系，尤其是早期婴儿的动作发展，在某种程度上标志着心理发展的水平，应有意识地对小儿的动作进行适当的训练。今天，爱乐祺小编为大家整理了1-12个月的大动作能力训练方法，早教亲子*，新手爸妈可以收藏起来，留着以后用~

· 7个月 ·

- 爬行 -

继续练习爬行，让小儿从匍行转到爬行，腹部逐渐离开床面，并用手臂转圈或后退。可将玩具或食物放在不同位置上，让小儿爬着去够。此间，从头自由转动逐渐到头能保持平衡。用手提起腹部，练习手膝的支撑力，为过渡到手足爬行作准备。

- 体操 -

每天教练婴儿操*二套，在成人的扶助下做体操，主要练习上肢、下肢爬行、站立、走、拾取、跳的动作。注意，做操时间应选择进餐后1小时，小儿情绪好时，在乐曲声伴奏下，成人喊二八拍口号下进行，每次选做一节，循序渐进。

- 连续翻滚 -

婴儿学会俯卧转到仰卧，再从仰卧转到俯卧，再从俯卧转到仰卧，常常为够取远处的玩具而继续翻滚，从大床的一头翻到另一头去取。这是7个月出现的特殊能力。

· 8个月 ·

- 爬行 -

“爬行”是全fang位的大脑感觉综合能力的训练，必须让宝宝充分爬行，否则，将会影响孩子一生。由手膝至手足爬行，让小儿能腹部离床用手膝爬，也可让宝宝和其他同龄婴儿在铺有地毯或塑料地板的地上，互相追逐爬着玩，或锥滚着小皮球玩。既开发了脑潜能，使左右脑协调发展，又开发了体力，还培养了孩子的社交能力。

- 拉物站起 -

让小孩练习自己从仰卧位拉着物体(如床栏杆等)站起来。可先扶着栏杆坐起，逐渐到扶栏站起，锻炼平衡自己身体的技巧。

· 9个月 ·

- 帮助站立、坐下 -

让小孩从卧位拉着东西或牵一只手站起来，在站位时用玩具逗引他3-5分钟，扶住双手慢慢坐下，扶站比坐下*，几分钟后，大人要帮助扶坐，以免疲劳。

- 坐起并迈步 -

让小孩仰卧或俯卧，用语言、动作示意他坐起来，并扶宝宝双手鼓励迈步或用玩具、食品引逗他坐起来。此时要表扬他，让他高兴，使身体平衡和协调能力进一步发展。

- 花样爬行 -

经过一个月爬行训练的宝宝，到这个月已经由原来手膝爬行过渡到熟练的手足爬行，由不熟练、不协调到熟练、协调，你用他喜欢的玩具逗引他，幼儿早教，他会像一名生龙活虎的运动员一样向前、向后、向左、向右，一会儿跃跃欲试一会儿又急转弯猛扑过来。

· 10个月 ·

- 扶行到*走 -

继续让小儿扶物或扶手站立，并训练宝宝扶着椅子或推车迈步，可将若干椅子或凳子相距1尺让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐渐加大。父母扶宝宝学走时，先用双手，然后单手领着走。以后可用小棍子各握一头，待宝宝走得较稳时，父母轻轻放手，宝宝以为有人领着棍子放心地走，渐渐过渡到*自走稳。

- 站起坐下 -

继续9个月训练内容，能灵活由站着到坐下，由坐着到俯卧后再拉物站起，并行走。鼓励宝宝自由活动，进行各种姿势多种体位的活动。

· 11个月 ·

- 踢球 -

宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳，你可在距宝宝的脚3-5厘米处放个球，让他踢，在踢来踢去的过程中，他十分开心，锻炼了大脑的平衡能力，促进了眼-足-脑的协调发展，还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。

- 爬越障得 -

11个月的宝宝具有熟练的爬行技能和较强的攀高欲望，一刻不停地“攀上爬下”是这阶段宝宝的特点，这是宝宝自我探索、自寻其乐、增强才干的动力。应创造条件和宝宝开展爬“大山”“越障碍”的游戏。

· 12个月 ·

- *走几步 -

训练小孩能够稳定地*自站立，之后再练习*自行走。开始可在父母间学走，再到*自走几步，以后逐渐增加距离，拖拉玩具可以增加学走的兴趣。

- 蹦跳 -

让宝宝双手扶床沿、沙发站稳，你可以喊着囗令做双脚轻轻跳的示范动作，宝宝借助双手的支撑力量，模仿着用两脚踮动，你要鼓励并喊着口令。反复几次后，你一喊口令，宝宝就会随声踮动双腳，这对控制身体的平衡能力，培养勇敢、坚强的品格很重要。

幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的较jia年龄;外语学习较迟也不能**过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的较jia年龄;6岁是发展大小、方位知觉较jia年龄。美国芝加哥大学著ming心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了**的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展较*的时期。我国著ming心理*郝滨老师曾说过:'幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，早教中心，为接受进一步教育打好基础'。为此，在早教行业里默认为早教的较jia时期为0-6岁。

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育，教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

RekingBaby多元早教课程体系的基础是遵循儿童身心发展的规律并借鉴国际多种**早教理念，从运动、艺术、思维三大领域设置多门特色课程，如：Music Way音乐课、童话王国、Color Color七彩馆等课程，着力发展孩子某方面的特定潜能，阳江早教，开发宝宝各项潜能增长，同时帮助培养宝宝在情感、智慧、社交方面的技能，让婴幼儿全mian发展。